为推进教学常态化管理，落实落靠过程性质量监控，不断提高教育教学质量，学校定于2024年6月至11月开展教学秩序大检查。

6月3日至6日，各学院领导班子、专业主任、督导组成员结合教育教学审核评估工作要求，迅速行动，通过开展走课、看课、听课等方式，开展了本学期期末教学秩序大检查，并系统梳理本学院教学秩序大检查中存在的问题，制定整改措施。现结合学院自查及学校抽查的结果总结如下：

一、课堂教学中存在的共性问题

结合学校教学秩序检查、抽查及各学院自查的结果，归结为以下6个共性问题：

1.课堂秩序问题

日常课堂监管缺失、全过程课堂管理责任意识不强。个别课堂出勤率低，学生无故旷课人数相对较多，上课迟到、旷课现象以第一大节和第三大节较为严重；放假前和放假后，学生早走迟归现象较明显；一些教师课堂考勤次数和频率不够，考勤方式单一，主要以传统的课堂点名方式为主；阶梯教室存在学生前座率低和后排听课率低现象；公共课课堂请假学生较多，出勤率得不到保障；学生上课不听不学，教师不管不问；个别教师只注重自己讲课，不关注后排学生的听课情况。

2.学生听课状态问题

学生课上不带学习材料或携带与上课内容不相关书籍、不记笔记等现象大量存在，一些课堂后排玩手机现象明显；学生上课做与课堂无关的事儿，“僵尸课堂”依然存在；第一大节有大量学生带早餐进教室现象。

3.教师教学状态问题

个别课堂教师教学材料更新不及时、知识更新率低，携带教学材料不全，教学准备不充分，教学内容不熟练；个别教师思想懈怠，教学状态不佳，教学投入不足，缺乏深度；部分教师教学态度不认真，不能提前十分钟进行课前准备工作，包括提前打开多媒体设施，点名考勤，准备平时考核表等；部分课程教学设计没有体现以学生为中心的教学理念，存在教师一言堂现象，课堂教学没有调动学生学习兴趣及积极性，不能实现各教学环节的师生有效良好互动，不能训练学生的听说读写等基本能力。

4.教学课件问题

个别教师完全依赖多媒体课件，存在念PPT现象；个别教师多媒体课件制作水平较低，大篇幅的文字；个别教师课件做得粗劣，不够精致，没有认真设计；个别教师课件来自网络或其他高校，没有认真消化融合，存在与自己课程匹配度、学生认知度、教材结合度不够问题。

5.专业管理松弛问题

个别专业没有定期开展有关课程教学、课堂管理方面的交流和研讨；个别基层教学组织凝聚力不强，专业主任责任感不强，不重视课堂管理，存在教学规范执行不到位等情况。

6.课堂教学效果问题

教学方法和手段运用参差不齐，存在与学生互动较少、学生学习主体地位体现不足、课堂气氛不活跃等问题；存在学生参与教学形式多样性不足，参与度不够广泛，参与深度不足等问题；个别年轻教师教学方法单一，课程设计考虑不全面、不认真，存在敷衍问题；教学内容多以教材为主，缺乏学科前沿知识和行业发展动态的介绍，并且课程思政的融入过于表面化，深度不够，课程思政设计敷衍，思政教育内容有效融入到课堂教学中的切入点需要进一步优化；教学内容较为陈旧，沉默课堂、问答课堂普遍存在，学生课堂参与度不高，高阶课堂建设需要持续加以推进。

二、几点要求

（一）明确检查目标，科学谋划提升教学管理水平

本次教学秩序大检查，是我校迎接教育教学审核评估，采取的一次集中摸底调查，各学院要高度重视，详细掌握本单位教学秩序、师生状态、课堂管理等实际情况，紧紧围绕落实立德树人根本任务，结合教育教学审核评估工作要求，强化课堂教学管理，着力提升教学管理水平，提高课堂教学质量。

一要深入、全面开展全校教学秩序大检查，针对教学运行中的突出现象，开展专项整治与治理，真抓真管，实抓实管，立抓立管，全面加强教学秩序管理，确保教学质量和教学效果。

二要以查促评，以查迎评，以问题为导向，发现问题，解决问题，用实招，求实效。形成学院、专业协同联动，共抓共管，严抓严管，为迎接教育教学审核评估进行工作准备，优化常态化教学管理，展现我校教学管理水平。

三要针对检查发现的问题，切实落实整改责任，围绕学生中心，进行持续改进，建立健全学院教学管理工作体系，教学质量监控体系，实现课堂教学管理、教师精神风貌、学生学习状态的大改变，大提升。

（二）明确整改工作目标，切实提升课堂教学质量

为加强课堂教学管理，切实提升课堂教学质量，围绕教学秩序大检查，重点围绕以下四个方面开展质量建设，迎接教学教学审核评估。

一是完善质量保障标准：系统梳理各教学环节的质量标准，废止过时的旧文件，根据质量优化提升需要，出台一些新文件。通过管理制度建设，开展教学评估和监测，确保教学质量符合国家和行业标准，并不断优化提升。

二是优化质量保障机制：强化教学工作的中心地位，建立健全提高教学质量保障机制，明确职能职责，提高教学管理效益，针对新问题、新情况，完善质量保障机制，促进教学质量提高。

三是夯实质量保障环节：强化教学管理，加强对教学运行常规的过程性检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

四是完成质量提升重点：围绕教学运行、课堂教学、教学保障、实验教学、实践教学、专业建设、课程建设、教学监控、教学研究、教师能力等10项工作重点，提出新举措，新办法，并贯彻实施，实现质量大提升。